ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA LAURA MARIA CHAGAS DE ASSIS
GINCANA: “DENGUE NUNCA MAIS”
JUSTIFICATIVA
Dengue é um dos mais graves problemas de saúde pública da atualidade enfrentado por diversos países.
Somente com a efetiva participação da população, adotando medidas no seu dia a dia de controle dos criadouros do mosquito transmissor da dengue, será possível minimizar o agravamento da situação.
Desta forma, uma mudança de atitude das pessoas voltadas a evitar a criação de larvas do mosquito da dengue em seu ambiente, além de adoção de condutas saudáveis possibilitará uma melhor qualidade de vida.
Esta Gincana justifica-se, devido ao grande número de pessoas contaminadas pelo vírus da Dengue na nossa cidade, apesar da grande campanha realizada pelos meios de comunicação e pelo trabalho dos agentes de saúde do município. Neste contexto, a Escola Estadual Professora Laura Maria Chagas de Assis resolveu abraçar e disseminar esta campanha na comunidade escolar e extraescolar, com o fim de despertar a nossa clientela para o risco que correm ao não aderirem coletivamente na luta contra o mosquito AEDYS EGIPTES, causador da dengue.
OBJETIVO
Desenvolver atividades interdisciplinares buscando a interação do escolar com a problemática, multiplicando as práticas apreendidas a comunidade e familiares.
METODOLOGIA
- Sensibilização junto à comunidade escolar.
- Divisão das turmas em oito equipes cada, sendo cada equipe responsável por cada prova.
- Orientação para o desenvolvimento das provas por área de conhecimento, ou seja, cada área será responsável por uma prova, sendo o professor orientador pela atividade a ser executada.
- Organização das provas pelos professores das disciplina correspondentes ou disciplinas afins para a realização das pesquisas a serem feitas ou tarefas a serem executadas de acordo com a sua área de conhecimento.
- Realização da Gincana ‘Dengue Nunca Mais’ entre os dias (....) do corrente ano na Escola Estadual Professora Laura Maria Chagas de Assis.
- Avaliação das provas por uma banca examinadora compostas por professores e funcionários da escola não envolvidos nas tarefas realizadas pelas turmas. Cada prova será avaliada com uma pontuação de
ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS
ORDEM
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ATIVIDADES
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ÁREAS DO CONHECIMENTO
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1ª
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Confecção de cartazes – índices da evolução da dengue no cenário brasileiro (incentivo ao combate e controle da dengue);
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Matemática.
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2ª
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- Elaboração de um álbum seriado (informações sobre a dengue);
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Ciências, Biologia.
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3ª
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Produção de panfletos (divulgação da Gincana Dengue Nunca Mais);
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Língua Portuguesa.
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4ª
|
Confecção de fantasia do mosquito;
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Arte. (Esta prova será de responsabilidade dos alunos, já que não temos professores para esta área do conhecimento)
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5ª
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Elaboração de faixas (frases impactantes);
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Geografia, Sociologia.
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6ª
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Construção de painel integrado (Pesquisa bibliográfica dos casos de dengue no Brasil, Alagoas, Santana do Ipanema);
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História.
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7ª
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Elaboração de paródias;
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Ensino Religioso – Filosofia – Língua Portuguesa.
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8ª
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Peça teatral.
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Esta prova será de responsabilidade das turmas, sendo avaliada por todas as áreas do conhecimento.
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ATIVIDADES COMPLEMENTARES
- Palestras.
- Coleta seletiva (limpeza do complexo educacional);
- Caminhada.
RECURSOS ENVOLVIDOS
• Humanos: corpo docente e discente, pais, funcionários, direção e agentes de endemias da Secretaria Municipal de Saúde.
• Materiais: material de papelaria, sucatas, recursos audiovisuais, panfletos, cartazes, etc.
CRONOGRAMA
DATA
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
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01/06/2011
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Abertura: Coordenador de Endemias da Secretaria Municipal de Saúde de Santana do Ipanema (AL).
Apresentação das produções feitas pelas turmas.
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02/06/2011
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Limpeza do Complexo Educacional;
Apresentações teatral.
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03/06/2011
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Caminhada Dengue Nunca Mais;
Festival de paródias;
Premiação.
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PARCERIA
- Secretaria Municipal de Saúde de Santana do Ipanema – AL.
AVALIACÃO
A avaliação será feita pela Banca Examinadora nos dias que serão desenvolvidas as atividades de Combate e Controle da Dengue sendo premiadas com troféus as turmas que obtiverem melhor desempenho nas três primeiras colocações.
REFERÊNCIAS
DENGUE. Disponível em www25.ceara.gov.br/.../noticias_detalhes.asp?...
GINCANA CONTRA DENGUE. Disponível em www.gincanacontradengue.rj.gov.br/.../gincana.aspoglobo.globo.com/
projetos/dengue/odia.terra.com.br/.../secretaria_de_educacao_lanca_gincana_contra_a_dengue_216786.asp.
GINCANA TODOS CONTRA DENGUE. Disponível em www.alagoinhasnoticias.com.br/.../972-alagoinhas-sesau-realiza-segunda-gincana-contra-dengue-em-nova-brasilia.html.eemar.spaceblog.com.br/.../PARODIA-GINCANA-CONTRA-A-DENGUE-EEMAR/-blogdatiafabiane.blogspot.com/.../gincana-contra-dengue.html.
GINCANA CIDADE TODOS CONTRA DENGUE. Disponível em www.guacunoticias.com.br/.../projeto-gincana-cidada-todos-contra-a-dengue-sera-modelo-para-outras-cidades.
PROJETO CONTRA A DENGUE. Disponível em:http://tilz.tearfund.org/Portugues/Passo+a+Passo+4150/Passo+a+Passo+43/
Recursos+visuais+para+treinamento.htm.
ANEXOS (Fotos)
PROJETO
· Dia das mães
JUSTIFICATIVA
No Brasil, em 1932, o segundo domingo de maio foi oficializado como o “Dia das Mães” pelo então presidente Getúlio Vargas, mas a origem das comemorações surgiu desde a Grécia antiga, quando a entrada da primavera era festejada em honra de Rhea, a Mãe dos Deuses. De lá pra cá, elas, que em geral são a base de uma família, são lembradas como a maior expressão de amor incondicional aos filhos.
Pensando nessas mulheres que estão diariamente ao lado dos seus, desde a gestação à idade adulta, passando por fases doces como a infância ou conturbadas, como a adolescência, a direção da Escola Estadual Professora Laura Maria Chagas de Assis preparou uma programação especial junto com coordenadores e professores para homenageá-las.
No dia 06 de maio de 2011 durante todo o dia letivo serão apresentadas na escola homenagens direcionadas as nossas mães. As atividades serão direcionadas pelos professores das disciplinas de Língua Portuguesa, Língua Estrangeira, Arte e Educação Física.
OBJETIVOS
· Reconhecer a importância da mãe na família.
· Resgatar os valores que as famílias estão perdendo (respeito, amor, partilha...).
· Valorizar a pessoa humana.
· Valorizar o trabalho da mãe (às vezes dupla jornada de trabalho).
· Conhecer direitos e deveres dos membros da família, em especial das mães.
METODOLOGIA
- Sensibilização junto à comunidade escolar;
- Divisão das atividades selecionadas por disciplina e turma;
- Orientação e desenvolvimento das atividades em sala de aula;
- Apresentação das atividades em homenagem as mães no pátio da escola em 06 de maio de 2011 nos três turnos: matutino, vespertino e noturno.
- Avaliação dos professores da área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias durante as apresentações equivalendo a média do instrumento seminário no primeiro semestre.
ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS
· Turno matutino:
ATIVIDADES
|
DISCIPLINAS
|
TURMAS
|
PROFESSORES
|
Produzir textos com o tema "O que eu nunca disse a mamãe."
(Exposição dos textos no painel integrado).
|
Língua Portuguesa e Língua Estrangeira
|
Ens. Funda. e Médio
|
Jânia, Alba, Claúdia, Walkíria e Silvânia.
|
Pesquisa bibliografia: história do dia das mães – apresentação em PowerPoint.
|
Língua Portuguesa
|
1º Anos
|
Walkíria
|
Varal de Poesias enfatizando o tema mães.
|
Língua Portuguesa
|
2º Anos
|
Silvânia
|
Ornamentação de murais com fotos das mães, alunos e mensagens, homenageando as Mães.
|
Língua Estrangeira e Língua Portuguesa
|
8º e 9º Anos
|
Claúdia e Walkíria
|
Confecção de lembranças.
|
Língua Inglesa
|
3º Anos
|
Claúdia
|
Confecção de cartões.
|
Língua Portuguesa
|
7º anos
|
Alba
|
Música em homenagem as mães
|
Língua Portuguesa
|
6º Anos
|
Jânia
|
Produção e apresentação de mensagens em PowerPoint.
|
Língua Portuguesa
|
2º Anos
|
Silvânia
|
Apresentação de dança pelos alunos.
|
Educação Física
|
Ensino Fundamental
|
Nara
|
Apresentação de uma peça teatral.
|
Língua Portuguesa
|
9º B
|
Claúdia
|
· Turno vespertino:
ATIVIDADES
|
DISCIPLINAS
|
TURMAS
|
PROFESSORES
|
Produzir textos com o tema "O que eu nunca disse a mamãe."
(Exposição dos textos no painel integrado).
|
Língua Portuguesa
|
Ens. Fundamental e Médio
|
Alba, Cristiane e Jânia.
|
Pesquisa bibliografia: história do dia das mães – apresentação em PowerPoint.
|
Língua Portuguesa
|
1º Ano D
|
Alba
|
Varal de Poesias enfatizando o tema mães.
|
Língua Portuguesa
|
1º Ano E
|
Alba
|
Ornamentação de murais com fotos das mães, alunos e mensagens, homenageando as Mães.
Confecção de lembranças
Mensagem em PowerPoint.
|
Língua Portuguesa
|
9º Anos
|
Cristiane
|
Confecção de cartões
Apresentação “um presente para mamãe”
|
Língua Estrangeira
|
8º ano
|
Alba
|
Confecção de cartões
Apresentação “Eternamente mãe”
|
Língua Estrangeira
|
7º Ano C
|
Adriano
|
Música em homenagem as mães
Produção e apresentação de mensagens em PowerPoint.
|
Língua Portuguesa
|
2º Ano D
2º Ano E
|
Jânia
|
Apresentação de dança pelos alunos.
|
Ed. Física
|
Ens. fundamental
|
Nara
|
Apresentação de uma peça teatral.
Confecção de lembranças
|
Língua Portuguesa
|
3º Ano C
|
· Turno Noturno:
ATIVIDADES
|
DISCIPLINAS
|
TURMAS
|
PROFESSORES
|
Produzir textos com o tema "O que eu nunca disse a mamãe."
(Exposição dos textos no painel integrado).
|
Língua Portuguesa
|
Ensino Médio
|
Risonete, Walkíria, Jânia, Nara.
|
Pesquisa bibliografia: história do dia das mães – apresentação em PowerPoint.
|
Língua Portuguesa
|
3º Anos
|
Alba
|
Varal de Poesias enfatizando o tema mães.
|
Língua Portuguesa
|
3º Anos
|
Alba
|
Ornamentação de murais com fotos das mães, alunos e mensagens, homenageando as Mães.
|
Arte
|
1º Anos
|
Walkíria
|
Apresentação de dança pelos alunos.
|
Ed. Física
|
EJA
|
Nara
|
Confecção de cartões e lembrancinhas.
|
Arte e Língua Portuguesa
|
EJA
|
Risonete
|
Música em homenagem as mães
|
Língua Portuguesa
|
2º Anos
|
Jânia
|
Produção e apresentação de mensagens em PowerPoint.
|
Língua Portuguesa
|
2º Anos
|
Jânia
|
OBS: Todas as turmas devem desenvolver a primeira atividade para compor o painel integrado em comemoração ao dia das mães.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
· Leitura e interpretação de textos;
· Debate sobre temas: família, respeito, amor, paciência, dedicação, etc.
· Roda de conversas;
· Exibição de vídeos;
· Produção de textos, cartas, etc.
RECURSOS ENVOLVIDOS
• Humanos: corpo docente e discente, pais, funcionários, direção e coordenação.
• Materiais: material didático, recursos audiovisuais, etc.
CRONOGRAMA
DATA
|
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
|
De 18/04/2011 a 05/05/2011
|
Orientação e desenvolvimento das atividades em sala de aula.
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06/05/2011
|
08: 00 – Apresentação para as mães do turno matutino.
10: 30 – Coffee Break para as mães.
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06/05/2011
|
13: 00 – Apresentação para as mães do turno vespertino.
15: 30 - Coffee Break para as mães.
|
06/05/2011
|
19: 00– Apresentação para as mães do turno noturno.
21: 00 - Coffee Break para as mães.
|
AVALIACÃO
- As produções realizadas pelos alunos serão avaliadas pelos professores das disciplinas da área de Linguagens, Códigos e Suas Tecnologias (Língua Portuguesa, Língua Estrangeira, Arte e Educação Física) no instrumento Seminário. A pontuação será de
- Cada professor responsável pela atividade desenvolvida em sala de aula deverá entregar uma lista assinada pelos alunos participantes para avaliação dos demais professores.
REFERÊNCIAS
DISPONÍVEL EM: http://professoravivianferreira.blogspot.com/2009/04/projeto-dia-das-maes.html - Acesso em 13 de abril de 2011 às 14h39min.
DISPONÍVEL EM: http://www.bahiaemfoco.com/noticia/7033/salvador-dia-das-maes-nas-escolas - acesso em 13 de abril de 2011 às 15:36.
Anexos – fotos
PROJETO LITERLAURA
1. TEMA: Literatura
2. JUSTIFICATIVA:
Sendo a leitura um instrumento básico no acesso à informação e no aprimoramento da expressão e também fundamental para a formação do cidadão consciente, tendo em vista que o gosto pela leitura é um aprendizado, um processo que deve ser iniciado o mais cedo possível, a Escola Estadual Professora Laura Maria Chagas de Assis desenvolve pelo terceiro ano o Literlaura.
A principal meta do projeto é desenvolver o gosto pela literatura estabelecendo uma relação entre fantasia e realidade.
O público alvo serão os alunos do Ensino Fundamental, Ensino Médio e EJA.
O projeto será desenvolvido entre os meses de abril e julho de 2012. Neste período os alunos desenvolverão atividades em sala de aula e posteriormente serão socializadas para toda a comunidade escolar.
3. OBJETIVO GERAL:
- Possibilitar e garantir aos alunos, o acesso à cultura e à informação, estimulando a leitura e desenvolvendo as habilidades necessárias para transitar pelo mundo da literatura e oralidade.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Reconhecer a diversidade literária no Brasil;
- Conhecer a literatura característica do Nordeste;
- Valorizar e respeitar a multiculturalidade própria do nosso país e os significados e coletividades, experiências comunitárias, e o imaginário do folclore, presente na produção da literatura nordestina;
- Conhecer uma rica manifestação da nossa literatura (nordestina) caracterização de valores pedagógicos (leitura, escrita e métrica dos versos);
- Possibilitar o aluno o conhecimento da linguagem nordestina, enfocando a cultura em prol da valorização das nossas raízes;
- Promover uma aproximação do aluno com a cultura popular nordestina;
- Estimular um olhar crítico e simultaneamente poético sobre a realidade sertaneja;
- Discutir com os alunos como a Literatura Nordestina, até por sobrevivência acaba de incorporar inovações da industrial cultural o que a torna mais rica e diversificada.
5. METODOLOGIA:
- Sensibilização junto à comunidade escolar;
- Divisão das atividades/obras selecionadas por turma;
- Orientação e desenvolvimento das atividades em sala de aula;
- Pesquisas bibliográficas;
- Rodas de leituras;
- Produção textual;
- Oficinas;
- Filmes;
- Dramatizações;
- Peças teatrais;
- Apresentação à comunidade.
5. CONTEÚDOS:
- Literatura Nordestina.
6. ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS:
Turno Matutino
TURMAS
|
LITERATURA NORDESTINA
|
PROFESSOR (A)
| |
Obra
|
Autor
| ||
6º ANO A
|
Literatura de Cordel
|
Patativa do Assaré
|
Jânia
|
6º ANO B
|
Jânia
| ||
7º ANO A
|
O Auto da Compadecida
|
Ariano Suassuna
|
Alba
|
7º ANO B
|
Morte e Vida Severina
|
João0 Cabral de Melo Neto
|
Alba
|
8º ANO A
|
A viuvinha
|
José de Alencar
|
Claúdia
|
9º ANO A
|
Cinco Minutos
|
José de Alencar
|
Valkíria
|
9º ANO B
|
Cabelos Molhados
|
Cláudia
| |
1º ANO A
|
Iracena
|
José de Alancar
|
Valkíria
|
1º ANO B
|
Senhora
|
José de Alencar
|
Valkíria
|
1º ANO C
|
Vidas Secas
|
Graciliano Ramos
|
Valkíria
|
2º ANO A
|
Lucíola
|
José de Alancar
|
Valkíria
|
2º ANO B
|
A morte Quincas Barros D`água.
|
José de Alencar
|
Silvânia
|
2º ANO C
|
O Cortiço
|
Aloísio Azevedo
|
Silvânia
|
3º ANO A
|
Lisbela e o Prisioneiro
|
Silvânia
| |
3º ANO B
|
O Auto da Compadecida
|
Ariano Suassuna
|
Silvânia
|
Turno Vespertino
TURMAS
|
LITERATURA NORDESTINA
|
PROFESSOR (A)
| |
Obra
|
Autor
| ||
7º ANO C
|
Cristiane
| ||
8º ANO B
|
Denise
| ||
9º ANO C
|
Cristiane
| ||
9º ANO D
|
Cristiane
| ||
1º ANO D
|
Iracena
|
José de Alencar
|
Denise
|
1º ANO E
|
Menino do Engenho
|
José Lins de Rego
|
Denise
|
2º ANO D
|
Melhores Contos
|
Lêdo Ivo
|
Jânia
|
2º ANO E
|
Melhores Crônicas
|
Lêdo Ivo
|
Jânia
|
3º ANO C
|
Vidas Secas
|
Graciliano Ramos
|
Denise
|
Turno Noturno
TURMAS
|
LITERATURA NORDESTINA
|
PROFESSOR (A)
| |
Obra
|
Autor
| ||
1º ANO F
|
Alba
| ||
2º ANO F
|
Lêdo Ivo
|
Jânia
| |
2º ANO G
|
Ledo Ivo
|
Jânia
| |
3º ANO D
|
Vidas Secas
|
Graciliano Ramos
|
Alba
|
3º ANO E
|
O Quinze
|
Raquel de Queiroz
|
Alba
|
1º EJA A
|
Literatura de Cordel
|
Patativa do Assaré
|
Valkíria
|
1º EJA B
|
Literatura de Cordel
|
Patativa do Assaré
|
Valkíria
|
2º EJA
|
A Sombra do Umbuzeiro
|
José Malta F. Neto
|
Valkíria
|
7. CRONOGRAMA:
Data
|
Atividades
|
Socialização da proposta pedagógica junto aos professores.
| |
Orientação dos professores em sala de aula.
| |
26 de setembro a 31 de outubro de 2011
|
Desenvolvimento das atividades pelos alunos.
|
Novembro de 2011
|
Apresentação das atividades.
|
8. AVALIAÇÃO:
A avaliação será realizada pelos professores da Área de Conhecimento 03. Esta está relacionada ao instrumento avaliativo ‘Seminário’ que tem uma pontuação de 0 a 15 pontos.
9. REFERÊNCIAS:
PROJETOS PEDAGÓGICOS DINÂMICOS. Disponível em: http://www.projetospedagogicosdinamicos.com/cordel.htm#objetivos. Acesso em setembro de 2011.
PROJETO: Nutrição orientada.
JUSTIFICATIVA:
A escola é o grupo social mais importante depois da família e por isso é considerado um bom local para o desenvolvimento de ações preventivas. A nutrição adequada reflete melhorias no desempenho escolar, na imunidade e na frequência às aulas. O Projeto Nutrição orientada tem como objetivo oferecer subsídios para que a escola promova hábitos alimentares saudáveis, a partir da potencialização e difusão de saberes em educação alimentar e nutricional. Nesta proposta, os alunos conhecerão os hábitos alimentares praticados em diferentes culturas do Brasil e do mundo. Nesta perspectiva, eles pesquisarão a composição de cada alimento a ser exposto na apresentação final do projeto. Diante disso, a comunidade escolar compartilhará das experiências vivenciadas pelos alunos e terão o conhecimento necessário para uma nutrição orientada.
OBJETIVO
- Oferecer subsídios para que a escola promova hábitos alimentares saudáveis, a partir da potencialização e difusão de saberes em educação alimentar e nutricional.
METODOLOGIA:
Todos os professores trabalharão os respectivos temas de suas disciplinas em todas as turmas, ficando responsável para orientar as turmas que estiverem sob a sua responsabilidade para a apresentação no dia do encerramento.
O trabalho de pesquisa e apresentação valerá 10,0 pontos, levando em conta a adequação do tema, a manutenção do tema ou fidelidade, a exposição do tema, a objetividade, os recursos utilizados.
Cada turma terá vinte minutos para fazer a sua exposição/apresentação.
As apresentações no dia do encerramento deverão ser feitas a partir de:
· Slides;
· Exposição de fotos, painéis e cartazes;
· Apresentações musicais (com os temas abordados).
· Exposição de comidas típicas;
· Degustação das comidas típicas.
CONTEÚDOS:
· Conteúdos/atividades a serem desenvolvidos (as) no ensino fundamental:
TURMAS
|
TEMAS
|
DISCIPLINAS
|
PROFESSOR (A)
|
ATIVIDADES
|
6º A
|
Alagoas
|
Ciências
|
Valéria
|
Pratos regionais: vitaminas, proteínas, calorias e carboidratos.
|
Matemática.
|
Mônia
|
Quantidade vitaminas, proteínas, calorias e carboidratos.
| ||
6º B
|
Sergipe
|
Ciências
|
Valéria
|
Pratos regionais: vitaminas, proteínas, calorias e carboidratos.
|
Matemática
|
Mônia
|
Quantidade vitaminas, proteínas, calorias e carboidratos.
| ||
7º A
|
Ceará
|
Ciências.
|
Valéria
|
Pratos regionais: vitaminas, proteínas, calorias e carboidratos.
|
Matemática
|
Mônia
|
Quantidade vitaminas, proteínas, calorias e carboidratos.
| ||
7º B
|
Bahia
|
Ciências
|
Valéria
|
Pratos regionais: vitaminas, proteínas, calorias e carboidratos.
|
Matemática
|
Mônia
|
Quantidade vitaminas, proteínas, calorias e carboidratos.
| ||
7º C
|
Alagoas
|
Ciências
|
Danilo
|
Pratos regionais: vitaminas, proteínas, calorias e carboidratos.
|
Matemática
|
Ciro
|
Quantidade vitaminas, proteínas, calorias e carboidratos.
| ||
8º A
|
Pernambuco
|
Ciências
|
Valéria
|
Pratos regionais: vitaminas, proteínas, calorias e carboidratos.
|
Matemática
|
Mônia
|
Quantidade vitaminas, proteínas, calorias e carboidratos.
| ||
8º B
|
Pernambuco
|
Ciências..
|
Danilo
|
Pratos regionais: vitaminas, proteínas, calorias e carboidratos.
|
Matemática
|
Ciro
|
Quantidade vitaminas, proteínas, calorias e carboidratos.
| ||
9º A
|
Goiás
|
Ciências
|
Valéria
|
Pratos regionais: vitaminas, proteínas, calorias e carboidratos.
|
Matemática
|
Mônia
|
Quantidade vitaminas, proteínas, calorias e carboidratos.
| ||
9º B
|
Minas Gerais
|
Ciência
|
Valéria
|
Pratos regionais: vitaminas, proteínas, calorias e carboidratos.
|
Matemática
|
Izabel
|
Quantidade vitaminas, proteínas, calorias e carboidratos.
| ||
9º C
|
Goiás
|
Ciências
|
Danilo
|
Pratos regionais: vitaminas, proteínas, calorias e carboidratos.
|
Matemática
|
Izabel
|
Quantidade vitaminas, proteínas, calorias e carboidratos.
| ||
9º D
|
Minas Gerais
|
Ciências
|
Danilo
|
Pratos regionais: vitaminas, proteínas, calorias e carboidratos.
|
Matemática
|
Izabel
|
Quantidade vitaminas, proteínas, calorias e carboidratos.
|
· Conteúdos/atividades a serem desenvolvidos (as) no ensino médio:
TURMAS
|
TEMAS
|
DISCIPLINAS
|
PROFESSOR (A)
|
ATIVIDADES
|
1º A
|
Bahia
|
Biologia
|
Danilo
|
Pratos regionais, benefícios e malefícios da nutrição.
|
Química
|
Sávio
|
Metabolismo e calorias.
| ||
Física
|
Washington
|
Energia
| ||
Matemática.
|
Izabel
|
Quantidade calórica e gráficos.
| ||
1º B
|
Rio Grande do Norte
|
Biologia
|
Danilo
|
Pratos regionais, benefícios e malefícios da nutrição.
|
Química
|
Sávio
|
Metabolismo e calorias.
| ||
Física
|
Washington
|
Energia
| ||
Matemática.
|
Izabel
|
Quantidade calórica e gráficos.
| ||
1º C
|
Rio Grande do Sul
|
Biologia
|
Danilo
|
Pratos regionais, benefícios e malefícios da nutrição.
|
Química
|
Thiago
|
Metabolismo e calorias.
| ||
Física
|
Washington
|
Energia
| ||
Matemática.
|
Lusmar
|
Quantidade calórica e gráficos.
| ||
1º D
|
Bahia
|
Biologia
|
Alberto
|
Pratos regionais, benefícios e malefícios da nutrição.
|
Química
|
Sávio
|
Metabolismo e calorias.
| ||
Física
|
Myrla
|
Energia
| ||
Matemática.
|
Izabel
|
Quantidade calórica e gráficos.
| ||
1º E
|
Rio Grande do Norte
|
Biologia
|
Alberto
|
Pratos regionais, benefícios e malefícios da nutrição.
|
Química
|
Sávio
|
Metabolismo e calorias.
| ||
Física
|
Myrla
|
Energia
| ||
Matemática.
|
Izabel
|
Quantidade calórica e gráficos.
| ||
1º F
|
Rio Grande do Sul
|
Biologia
|
Júnior
|
Pratos regionais, benefícios e malefícios da nutrição.
|
Química
|
Thiago
|
Metabolismo e calorias.
| ||
Física
|
Myrla
|
Energia
| ||
Matemática.
|
Aleandra
|
Quantidade calórica e gráficos.
| ||
2º A
|
Alagoas e Pernambuco
|
Biologia
|
Ayslan
|
Pratos regionais, benefícios e malefícios da nutrição.
|
Química
|
Thiago
|
Metabolismo e calorias.
| ||
Física
|
Washington
|
Energia
| ||
Matemática.
|
Lusmar
|
Quantidade calórica e gráficos.
| ||
2º A
|
Ceará e Goiás
|
Biologia
|
Ayslan
|
Pratos regionais, benefícios e malefícios da nutrição.
|
Química
|
Thiago
|
Metabolismo e calorias.
| ||
Física
|
Washington
|
Energia
| ||
Matemática.
|
Lusmar
|
Quantidade calórica e gráficos.
| ||
2º C
|
Minas Gerais e Sergipe
|
Biologia
|
Ayslan
|
Pratos regionais, benefícios e malefícios da nutrição.
|
Química
|
Thiago
|
Metabolismo e calorias.
| ||
Física
|
Washington
|
Energia
| ||
Matemática.
|
Lusmar
|
Quantidade calórica e gráficos.
| ||
2º D
|
Rio Grande do Sul
|
Biologia
|
Marcelle
|
Pratos regionais, benefícios e malefícios da nutrição.
|
Química
|
Sávio
|
Metabolismo e calorias.
| ||
Física
|
Myrla
|
Energia
| ||
Matemática.
|
Ciro
|
Quantidade calórica e gráficos.
| ||
2º E
|
Sergipe
|
Biologia
|
Marcelle
|
Pratos regionais, benefícios e malefícios da nutrição.
|
Química
|
Sávio
|
Metabolismo e calorias.
| ||
Física
|
Myrla
|
Energia
| ||
Matemática.
|
Ciro
|
Quantidade calórica e gráficos.
| ||
2º F
|
Biologia
|
Alberto
|
Pratos regionais, benefícios e malefícios da nutrição.
| |
Química
|
Thiago
|
Metabolismo e calorias.
| ||
Física
|
Myrla
|
Energia
| ||
Matemática.
|
Aleandra
|
Quantidade calórica e gráficos.
| ||
2º G
|
Biologia
|
Alberto
|
Pratos regionais, benefícios e malefícios da nutrição.
| |
Química
|
Thiago
|
Metabolismo e calorias.
| ||
Física
|
Myrla
|
Energia
| ||
Matemática.
|
Aleandra
|
Quantidade calórica e gráficos.
| ||
3º A
|
África e México
|
Biologia
|
Ayslan
|
Pratos regionais, benefícios e malefícios da nutrição.
|
Química
|
Thiago
|
Metabolismo e calorias.
| ||
Física
|
Washington
|
Energia
| ||
Matemática.
|
Lusmar
|
Quantidade calórica e gráficos.
| ||
3º B
|
Itália e Portugal
|
Biologia
|
Ayslan
|
Pratos regionais, benefícios e malefícios da nutrição.
|
Química
|
Thiago
|
Metabolismo e calorias.
| ||
Física
|
Washington
|
Energia
| ||
Matemática.
|
Lusmar
|
Quantidade calórica e gráficos.
| ||
3º C
|
Ceará e Paraíba
|
Biologia
|
Alberto
|
Pratos regionais, benefícios e malefícios da nutrição.
|
Química
|
Sávio
|
Metabolismo e calorias.
| ||
Física
|
Myrla
|
Energia
| ||
Matemática.
|
Ciro
|
Quantidade calórica e gráficos.
| ||
3º D
|
São Paulo
|
Biologia
|
Alberto
|
Pratos regionais, benefícios e malefícios da nutrição.
|
Química
|
Thiago
|
Metabolismo e calorias.
| ||
Física
|
Everton
|
Energia
| ||
Matemática.
|
Aleandra
|
Quantidade calórica e gráficos.
| ||
3º E
|
China
|
Biologia
|
Alberto
|
Pratos regionais, benefícios e malefícios da nutrição.
|
Química
|
Thiago
|
Metabolismo e calorias.
| ||
Física
|
Everton
|
Energia
| ||
Matemática.
|
Aleandra
|
Quantidade calórica e gráficos.
| ||
1º EJA A
|
Paraná
|
Biologia
|
Júnior
|
Pratos regionais, benefícios e malefícios da nutrição.
|
Química
|
Thiago
|
Metabolismo e calorias.
| ||
Física
|
Myrla
|
Energia
| ||
Matemática.
|
Aleandra
|
Quantidade calórica e gráficos.
| ||
1º EJA B
|
Biologia
|
Júnior
|
Pratos regionais, benefícios e malefícios da nutrição.
| |
Química
|
Thiago
|
Metabolismo e calorias.
| ||
Física
|
Myrla
|
Energia
| ||
Matemática.
|
Aleandra
|
Quantidade calórica e gráficos.
| ||
2º EJA
|
Biologia
|
Júnior
|
Pratos regionais, benefícios e malefícios da nutrição.
| |
Química
|
Thiago
|
Metabolismo e calorias.
| ||
Física
|
Myrla
|
Energia
| ||
Matemática.
|
Aleandra
|
Quantidade calórica e gráficos.
|
CRONOGRAMA
· Ensino Fundamental:
DATA
|
ATIVIDADES
|
RESPONSÁVEIS
|
|
Mostra de comidas típicas de cada estado/região especificada a cada ano do ensino fundamental.
|
|
- Ensino Médio:
DATA
|
ATIVIDADES
|
RESPONSÁVEIS
|
|
Mostra de comidas típicas de cada estado/região especificada a cada ano do ensino fundamental.
|
|
AVALIAÇÃO:
A avaliação será realizada pelos professores da Área de Conhecimento 02. Esta está relacionada ao instrumento avaliativo ‘Seminário’ que tem uma pontuação de 0 a 10 pontos.
ANEXOS (Fotos):
CIÊNCIAS HUMAS E SUAS TECNOLOGIAS
I SEMESTRE
PROJETO: Em defesa do meio ambiente e da dignidade humana.
PERÍODO: maio e junho de 2011
JUSTIFICATIVA:
A questão ambiental ocupa hoje um importante espaço político; juntamente com as questões de sexo e de raça, constitui-se como ponto crucial da Biopolítica. Tornou-se um movimento social que expressa as problemáticas relacionadas aos "riscos de grande conseqüência", e exige a participação de todos os indivíduos, pois o Direito ao Ambiente é um "Direito Humano Fundamental".
O Projeto Em defesa do meio ambiente e da dignidade humana vem proporcionar a comunidade escolar uma reflexão sobre o dever de todos na preservação do meio ambiente. No contexto político contemporâneo, onde as coletividades difusas são os novos atores, os determinantes são a liberdade, a igualdade, a solidariedade e a "qualidade de vida", a questão ambiental é um canal de abertura para a participação sociopolítica, que abre possibilidades de influência das classes e estratos diversos da sociedade, no processo de formação das decisões políticas.
Sabemos que o impacto dos danos ambientais nas gerações atuais, e seus reflexos para as futuras, fez com que a questão ambiental atravessasse fronteiras, se tornasse globalizada. A escola cumpre seu papel social na medida em que promove a conscientização de seus atores para desenvolver atitudes cidadãs de preservação do meio em que vivem.
A realização deste projeto trará contribuições significativas para o exercício da cidadania no ato de preservar para sobreviver.
OBJETIVOS:
- Reconhecer que o homem altera o ambiente.
- Conscientizar os alunos sobre a importância da preservação do meio ambiente, partindo – se do meio em que vivem.
- Discutir sobre os problemas ambientais que o mundo enfrenta nos dias de hoje devido à ação humana.
- Integrar professor/aluno multiplicando com naturalidade o estudo do meio ambiente junto à unidade de ensino proporcionando a harmonia entre o meio ambiente e o conhecimento do homem.
METODOLOGIA:
Todos os professores trabalharão os respectivos temas de suas disciplinas em todas as turmas, ficando responsável para orientar as turmas que estiverem sob a sua responsabilidade para a apresentação no dia do encerramento.
A apresentação valerá 5,0 pontos, levando em conta a adequação do tema, a manutenção do tema ou fidelidade, a exposição do tema, a objetividade, os recursos utilizados.
Os 5,0 pontos restantes deverão ser trabalhados a partir do jogo Verdadeiro ou Falso em sala de aula na semana seguinte à realização do seminário.
O seminário do turno matutino será realizado nos dias 06/06 (Ens. Fundamental) e 07/06 (Ensino Médio) as apresentações dos turnos vespertino e noturno serão no dia 07/06.
Cada turma terá vinte minutos para fazer a sua apresentação.
As apresentações no dia do encerramento deverão ser feitas a partir de:
· Slides;
· Dramatizações;
· Exposição de fotos, painéis e cartazes;
· Apresentação de maquetes;
· Exposição de cenários;
· Apresentações musicais (com os temas abordados).
Obs: Nos dias do seminário os professores responsáveis pelas turmas deverão estar na escola antes do início das apresentações para auxiliar os alunos na organização dos espaços que serão utilizados para as mesmas, e deverão permanecer na escola até o encerramento das apresentações, para que os alunos deixem o espaço escolar organizado.
CONTEÚDOS:
TURMAS
|
DISCIPLINAS
|
CONTEÚDOS
|
6º ANO
|
GEOGRAFIA
|
A ação humana na apropriação e transformação do espaço geográfico
|
HISTÓRIA
|
A exploração ambiental e humana nas antigas civilizações
| |
ENS. RELIGIOSO
|
Valores e Consciência ética: respeito a todas as formas de vida
| |
7º ANO
|
GEOGRAFIA
|
Problemas ambientais: homem X natureza
|
HISTÓRIA
|
O desenvolvimento das cidades no fim da Idade Média
| |
ENS. RELIGIOSO
|
Valores e Consciência ética: respeito a todas as formas de vida
| |
8º ANO
|
GEOGRAFIA
|
Luxo e lixo: subdesenvolvimento e desigualdades
|
HISTÓRIA
|
O impacto da Revolução Industrial no Meio Ambiente
| |
ENS. RELIGIOSO
|
O diálogo e o respeito mútuo para promoção da dignidade humana
| |
9º ANO
|
GEOGRAFIA
|
O preconceito em relação aos trabalhadores migrantes
|
HISTÓRIA
|
Globalização e neoliberalismo: as condições de vida humana em tempos de globalização
| |
ENS. RELIGIOSO
|
O diálogo e o respeito mútuo para promoção da dignidade humana
| |
1º ANO
|
GEOGRAFIA
|
Urbanização e questões socioambientais urbanas
|
HISTÓRIA
|
Egito e Mesopotâmia: exploração humana e ambiental
| |
SOCIOLOGIA
|
A atuação dos movimentos sociais na luta pela preservação do meio ambiente.
| |
FILOSOFIA
|
Ética e cidadania: princípios fundamentais para cuidar da comunidade dos seres vivos
| |
2º ANO
|
GEOGRAFIA
|
Sociedade e meio ambiente: convivência possível?
|
HISTÓRIA
|
Revolução Industrial: exploração humana e ambiental.
| |
SOCIOLOGIA
|
A atuação dos movimentos sociais em defesa da dignidade humana
| |
FILOSOFIA
|
Ética e cidadania: princípios fundamentais para cuidar da comunidade dos seres vivos
| |
3º ANO
|
GEOGRAFIA
|
Biomas brasileiros e a sua preservação
|
HISTÓRIA
|
Desafios do Brasil contemporâneo.
| |
SOCIOLOGIA
|
A atuação dos movimentos sociais em defesa da dignidade humana
| |
FILOSOFIA
|
Crise ambiental ou crise civilizatória?
|
ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS:
· Turno matutino
TURMAS
|
TEMAS PARA AS APRESENTAÇÕES
|
PROFESSOR RESPONSÁVEL
|
6º ANO A
|
A exploração ambiental e humana nas antigas civilizações
|
Roberto
|
6º ANO B
|
Valores e Consciência ética: respeito a todas as formas de vida
| |
7º ANO A
|
Problemas ambientais: homem X natureza
|
Selma
|
7º ANO B
|
O desenvolvimento das cidades no fim da Idade Média
|
Juca
|
8º ANO A
|
O impacto da Revolução Industrial no Meio Ambiente
|
Juca
|
9º ANO A
|
O preconceito em relação aos trabalhadores migrantes
|
Selma
|
9º ANO B
|
O diálogo e o respeito mútuo para promoção da dignidade humana
|
Robson
|
1º ANO A
|
A atuação dos movimentos sociais na luta pela preservação do meio ambiente.
|
Robson
|
1º ANO B
|
Urbanização e questões socioambientais urbanas
|
Clemildo
|
1º ANO C
|
Egito e Mesopotâmia: exploração humana e ambiental
|
Elânio
|
2º ANO A
|
Sociedade e meio ambiente: convivência possível?
|
Clemildo
|
2º ANO B
|
Revolução Industrial: exploração humana e ambiental.
|
Elânio
|
2º ANO C
|
A atuação dos movimentos sociais em defesa da dignidade humana
|
Antônio José
|
3º ANO A
|
Desafios do Brasil contemporâneo.
|
Antônio José
|
3º ANO B
|
Biomas brasileiros e a sua preservação
|
Maria José
|
· Turno vespertino
TURMAS
|
TEMAS PARA AS APRESENTAÇÕES
|
PROFESSOR RESPONSÁVEL
|
7º ANO C
|
Problemas ambientais: homem X natureza
|
Selma
|
8º ANO B
|
Luxo e lixo: subdesenvolvimento e desigualdades
| |
9º ANO C
|
O diálogo e o respeito mútuo para promoção da dignidade humana
|
Luciana
|
9º ANO D
|
Globalização e neoliberalismo: as condições de vida humana em tempos de globalização
|
Robson
|
1º ANO D
|
Urbanização e questões socioambientais urbanas
|
Clemildo
|
1º ANO E
|
Egito e Mesopotâmia: exploração humana e ambiental
|
Cesar
|
2º ANO D
|
Sociedade e meio ambiente: convivência possível?
|
Maria José
|
2º ANO E
|
A atuação dos movimentos sociais em defesa da dignidade humana
|
Antônio José
|
3º ANO C
|
Biomas brasileiros e a sua preservação
|
Maria José
|
· Turno noturno
TURMAS
|
TEMAS PARA AS APRESENTAÇÕES
|
PROFESSOR RESPONSÁVEL
|
1º ANO F
|
Egito e Mesopotâmia: exploração humana e ambiental
|
Elânio
|
2º ANO F
|
A atuação dos movimentos sociais em defesa da dignidade humana
|
Robson
|
2º ANO G
|
Ética e cidadania: princípios fundamentais para cuidar da comunidade dos seres vivos
|
Juca
|
3º ANO D
|
Biomas brasileiros e a sua preservação
|
Maria José
|
3º ANO E
|
Desafios do Brasil contemporâneo
|
Antônio José
|
1º EJA A
|
Egito e Mesopotâmia: exploração humana e ambiental
|
Luciana
|
1º EJA B
|
Revolução Industrial: exploração humana e ambiental.
|
Risonete
|
2º EJA
|
Ética e cidadania: princípios fundamentais para cuidar da comunidade dos seres vivos
|
Juca
|
AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada pelos professores da Área de Conhecimento 03. Esta está relacionada ao instrumento avaliativo ‘Seminário’ que tem uma pontuação de 0 a 10 pontos.
ANEXOS (Fotos):
II SEMESTRE
PROJETO: O papel da mulher na sociedade contemporânea
PERÍODO: II Semestre 2011 (agosto/setembro de 2011)
DISCIPLINAS: História, Geografia, Sociologia, Filosofia e Ensino Religioso.
PROFESSORES: Alberto César, Antônio José, Clemildo, Elânio Lisboa, Juca, Luciana, Maria José, Risonete, Robson, Roberto e Selma.
JUSTIFICATIVA:
Durante as comemorações à Emancipação Política de Alagoas a Secretaria de Estado da Educação deseja homenagear a ‘Mulher Alagoana’ no desfile cívico a ser realizado no dia 16 de setembro de 2011. Contudo, os municípios deverão homenagear as personalidades, mulheres, que se destacam na contemporaneidade em suas localidades.
Pensando nisso, a Escola Estadual Professora Laura Maria Chagas de Assis pretende fazer uma reflexão sobre o ‘Papel da Mulher na Sociedade Contemporânea’, levando seus educadores e ducandos a conhecer e mostrar as mulheres que se destacam nos cenários mundial, brasileiro, alagoano e santanense.
A proposta está relacionada a Área de Conhecimento 03 que corresponde às disciplinas de História Geografia, Ensino Religioso, Filosofia e Sociologia. Os alunos atendidos serão Ensino Fundamental, Ensino Médio e EJA.
Ao longo da história, a mulher tem conseguido alguns espaços de fundamental importância para a sua participação no mundo atual. (...) A atuação da mulher sempre foi árdua em todos os sentidos, a começar como dona de casa, as famigeradas donas do lar, até a mulher trabalhadora no mercado de trabalho comum que busca a sua emancipação, submetendo-se a um salário bem inferior ao mínimo estipulado por Lei. É este o ônus de quem quer avançar nos espaços que devem estar abertos para que todos os seres humanos sejam iguais na Lei e na prática.
Assim mesmo, falta muita coisa que deve ser feita para que as discriminações sejam abolidas do seio da sociedade e, em especial, do sistema capitalista que tem o objetivo de explorar o ser humano em demanda de migalhas que tenham por objetivo acumular e concentrar o capital de um sistema explorador. As discriminações são visivelmente exacerbadas; pois, quando se trata das mulheres, as complexidades são maiores, tendo em vista a própria desorganização delas, a sujeição em perceber remunerações de fome, dadas as suas condições de pobres e frágeis, a Lei do capitalismo que incita a uma opressão do companheiro sobre sua companheira e, sobretudo, a atuação da igreja que não incentiva um trabalho sério das mulheres.
Com este clima de subordinação e bloqueamento da participação feminina nas atividades cotidianas da vida não existem condições de se ter uma emancipação rápida das mulheres, no sentido da igualdade dos direitos e obrigações, mas tão somente de buscar espaço para ditar as suas normas. O direito da mulher como ser humano deve ser sagrado, para que o mundo progrida e avance dentro dos princípios de eqüidade, de perseverança e de amor; pois, uma vida com atritos, com pelejas e ditadura, não pode progredir de maneira que proporcione um bem-estar para todos viverem em igualdade de direitos.
OBJETIVOS:
- Discutir o papel da mulher na sociedade atual;
- Desvelar e explicitar as discriminações e preconceitos associados à mulher;
- Questionar alguns mitos associados à mulher na sociedade contemporânea;
- Desenvolver o respeito pela diferença;
- Questionar a rigidez e fixidez dos padrões de conduta estabelecidos para homens e mulheres;
- Identificar elementos teóricos que comprovam que as relações de gênero são históricas e socialmente construídas;
- Buscar uma maior equidade nas relações entre homens e mulheres na sociedade atual;
- Reconhecer a igualdade de direitos, oportunidades e acesso a bens entre homens e mulheres na sociedade.
METODOLOGIA:
- Socialização da proposta pedagógica junto a professores e alunos;
- Pesquisa bibliográfica;
- Pesquisa ou produção da biografia da personalidade pesquisada;
- Pesquisa ou produção de vídeos;
- Entrevistas;
- Confecção de faixa homenageando a personalidade em destaque;
- Montagem de painel com fotos, documentos escritos da pessoa pesquisada;
- Exposição de obras;
- Produção do retrato da personalidade;
- Dramatização;
- Apresentação de peça teatral;
- Produção de paródias;
- Produção de mensagens, poesias, poesias de cordel, crônica, etc.;
- Apresentação em sala de aula para as turmas do período matutino e vespertino;
- Apresentação no pátio para as turmas do período noturno. Durante a apresentação serão convidadas as personalidades santanenses para serem homenageadas na escola. O material produzido pela turma que realizar a melhor apresentação/homenagem será entregue a VI Coordenadoria de Ensino para que esta homenageada faça parte das 19 personalidades santanenses a serem homenageadas pela CE. Dentre as 19 uma representará Santana do Ipanema no desfile cívico da Emancipação Política de Alagoas em Maceió;
- Enquete: ‘Mulher Laura Chagas’: os alunos escolherão a personalidade que se destacou no Laura Chagas. A escolhida será homenageada na apresentação das atividades do turno noturno.
- Inscrição para o concurso ‘Beleza Laura Chagas’: serão escolhidas 23 garotas da Escola Laura Chagas para representar os estados brasileiros na semana da pátria. O desfile será realizado na apresentação das atividades do turno noturno.
CONTEÚDOS:
LOCALIZAÇÃO
|
CATEGORIA
|
PERSONALIDADE
|
MUNDO
|
Arte
| |
Economia
| ||
Educação
| ||
Esporte
| ||
Literatura
| ||
Política
| ||
Saúde
| ||
Religião
| ||
BRASIL
|
Arte
| |
Economia
| ||
Educação
| ||
Esporte
| ||
Literatura
| ||
Política
| ||
Saúde
| ||
Religião
| ||
ALAGOAS
|
Arte
| |
Economia
| ||
Educação
| ||
Esporte
| ||
Literatura
| ||
Política
| ||
Saúde
| ||
Religião
| ||
SANTANA DO IPANEMA
|
Arte
| |
Economia
| ||
Educação
| ||
Esporte
| ||
Literatura
| ||
Política
| ||
Saúde
| ||
Religião
|
ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS:
Turno matutino
TURMAS
|
LOCAIZAÇÃO
|
TEMAS
|
PROFESSOR (A)
| |
Categoria
|
Personalidade
| |||
6º ANO A
|
MUNDO
|
Arte
| ||
6º ANO B
|
Economia
| |||
7º ANO A
|
Educação
| |||
7º ANO B
|
Esporte
| |||
8º ANO A
|
Literatura
| |||
9º ANO A
|
Política
| |||
9º ANO B
|
Saúde
| |||
1º ANO A
|
BRASIL
|
Arte
| ||
1º ANO B
|
Economia
| |||
1º ANO C
|
Educação
| |||
2º ANO A
|
Esporte
| |||
2º ANO B
|
Literatura
| |||
2º ANO C
|
Política
| |||
3º ANO A
|
Saúde
| |||
3º ANO B
|
Religião
| |||
Turno vespertino
TURMAS
|
LOCALIZAÇÃO
|
TEMAS
|
PROFESSOR (A)
| |
Categoria
|
Personalidade
| |||
7º ANO C
|
BRASIL
|
Religião
| ||
8º ANO B
|
ALAGOAS
|
Arte
| ||
9º ANO C
|
Economia
| |||
9º ANO D
|
Educação
| |||
1º ANO D
|
Esporte
| |||
1º ANO E
|
Literatura
| |||
2º ANO D
|
Política
| |||
2º ANO E
|
Saúde
| |||
3º ANO C
|
Religião
| |||
Turno noturno
TURMAS
|
LOCALIZAÇÃO
|
TEMAS
|
PROFESSOR (A)
| |
Categoria
|
Personalidade
| |||
1º ANO F
|
SANTANA
DO
IPANEMA
|
Arte
| ||
2º ANO F
|
Economia
| |||
2º ANO G
|
Educação
| |||
3º ANO D
|
Esporte
| |||
3º ANO E
|
Literatura
| |||
1º EJA A
|
Política
| |||
1º EJA B
|
Saúde
| |||
2º EJA
|
Religião
| |||
CRONOGRAMA:
Data
|
Atividades
|
De
|
Socialização da proposta pedagógica junto aos professores e alunos.
|
De 15 de agosto a 02 de setembro de 2011
|
Orientação dos professores em sala de aula;
Desenvolvimento das atividades pelos alunos.
|
06 de setembro de 2011
|
Apresentação das atividades.
|
AVALIAÇÃO:
A avaliação será realizada pelos professores da Área de Conhecimento 03. Esta está relacionada ao instrumento avaliativo ‘Seminário’ que tem uma pontuação de 0 a 15 pontos.
REFERÊNCIAS:
SOUZA. Luiz Gonzaga. MULHER NA SOCIEDADE ATUAL. Disponível em: (http://www.eumed.net/cursecon/libreria/2004/lgs-mem/10.htm).
ANEXOS – FOTOS
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